TY - JOUR AU - Canales, Carlos AU - Padilla-Petry, Paulo AU - Gutiérrez, Luispe PY - 2019/07/15 Y2 - 2024/03/29 TI - El no-saber en las cartografías sobre nuestro aprender como investigadores: una mirada post-cualitativa JF - Educatio Siglo XXI JA - ESXXI VL - 37 IS - 2 Jul-Oct SE - Monográfico DO - 10.6018/educatio.387011 UR - https://revistas.um.es/educatio/article/view/387011 SP - 49-66 AB - <p>Partimos de un proyecto sobre cómo aprenden los docentes a partir de la creación de cartografías sobre sus escenarios de aprendizaje, los tránsitos y la relación dentro-fuera de la escuela/instituto. Antes de empezar nuestra investigación con el profesorado de educación infantil, primaria y secundaria, nuestro grupo de investigación empezó construyendo sus propias cartografías. Éstas son entendidas como una metodología de investigación narrativa y artística que nos ha permitido explorar intersticios, desplazamientos, trayectorias inestables, maneras de saber, montajes y enredos a través de los cuales los profesores siguen sus caminos de aprendizaje. El proceso de construcción de la cartografía sobre cómo, dónde y porqué aprendemos a ser investigadores nos obligó a cambiar el foco de la investigación. También nos obligó a cambiar la lente con la que miramos y el ángulo desde el que observamos. Investigarse para posteriormente investigar partiendo de metodologías artísticas: un paradigma que coloca al investigador en una posición de inseguridad y fragilidad. En el artículo partimos desde una posición de no-saber para realizar una revisión y estudio sobre la construcción de nuestras propias cartografías. Por otro lado, intentamos dar cuenta de muestras del proceso de cuestionamiento epistemológico, ontológico, ético y metodológico que parten de nuestro acercamiento a postulados de investigación post-cualitativos.</p> ER -