TY - JOUR AU - García-Fariña, A. AU - Jiménez Jiménez, F. AU - Anguera, M.T. PY - 2016/03/23 Y2 - 2024/03/29 TI - Análisis observacional del discurso docente del profesorado de educación física en formación a través de patrones comunicativos JF - Cuadernos de Psicología del Deporte JA - Cuad. Psicol. Deporte VL - 16 IS - 1 SE - Monográfico. Estudios Transculturales REDDECA "Deporte y Calidad" DO - UR - https://revistas.um.es/cpd/article/view/254471 SP - 171-182 AB - <p>El marco teórico socioconstructivista concede una gran importancia<br />al papel del lenguaje como un poderoso instrumento para la construcción<br />de significados compartidos sobre los contenidos escolares entre<br />profesorado y alumnado. Este trabajo aborda el análisis observacional de<br />las estrategias discursivas empleadas por una maestra en un curso mixto de<br />19 estudiantes de primero y segundo de Educación Primaria en dos unidades<br />didácticas, una antes y otra después de su participación en un proceso<br />de investigación-acción centrado en el empleo de las estrategias discursivas<br />como recurso metodológico en Educación Física. Para ello se ha utilizado<br />un instrumento de observación ad hoc que combina formato de campo y<br />sistema de categorías, y como instrumento de registro el programa Atlas.<br />ti, 7.1.8. Los datos han sido analizados aplicando la técnica analítica Tpatterns<br />por medio del programa Theme v.6, cuyo algoritmo nos permite<br />desvelar patrones discursivos que subyacen en la conducta verbal de forma<br />no directamente perceptible. Los resultados revelan la aparición recurrente<br />de un patrón comunicativo formado por la combinación de demandas de<br />información (preguntas) con incorporación literal de las aportaciones del<br />alumnado al discurso del profesor, que se mantiene en las dos fases, lo que<br />pone de manifiesto una preocupación por generar momentos de reflexión<br />sobre los contenidos desarrollados, además de hacer partícipe al alumnado<br />en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pieza clave en la construcción del<br />conocimiento desde una perspectiva socioconstructivista. El resto de estrategias<br />discursivas aparecen en menor medida antes del proceso de investigación-<br />acción, con un aumento importante después de su desarrollo.</p> ER -