TY - JOUR AU - Servera, Mateu AU - Sáez, Belén AU - Iglesias Rodríguez, Tania PY - 2023/04/27 Y2 - 2024/03/29 TI - Evaluación de la atención sostenida en niños de alto rendimiento y con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en una tarea de vigilancia JF - Anales de Psicología / Annals of Psychology JA - An. psicol. VL - 39 IS - 2 SE - Psicología evolutiva y de la educación DO - 10.6018/analesps.477731 UR - https://revistas.um.es/analesps/article/view/477731 SP - 223-230 AB - <p>El objetivo principal de este estudio fue comparar a niños seleccionados en un contexto comunitario con TDAH, alto rendimiento, y desarrollo normotípico, en una tarea de atención sostenida. Se seleccionaron tres grupos de niños: TDAH (<em>n</em> = 42), alto rendimiento (<em>n</em> = 20) y desarrollo normotípico (<em>n</em> = 28). Se aplicó una tarea breve de vigilancia computarizada (CSAT-R) para comparar la capacidad de atención y el tiempo de reacción. Para analizar la validez clínica, los participantes se dividieron en aquellos con "disfunción atencional" y aquellos con "atención normal”. Los niños con alto rendimiento se diferenciaron claramente de los otros dos grupos, con tamaños del efecto grandes. Las diferencias entre los grupos normotípico y TDAH solo fueron significativas en los errores y en un índice no paramétrico de capacidad de atención, pero con tamaños del efecto pequeños. La CSAT-R mostró una buena especificidad y un valor predictivo positivo aceptable, pero niveles bajos de sensibilidad y un pobre valor predictivo negativo. Por tanto, la atención sostenida podría ser un mecanismo destacado en niños con altas capacidades. La CSAT-R (y probablemente la mayoría de las tareas de atención) sería moderadamente útil en entornos comunitarios para el diagnóstico del TDAH, pero no para descartarlo.</p> ER -