TY - JOUR AU - Guerrero Barona, Eloísa PY - 2003/01/01 Y2 - 2024/03/29 TI - ANÁLISIS PORMENORIZADO DE LOS GRADOS DE BURNOUT Y TÉCNICAS DE AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS DOCENTE EN PROFESORADO UNIVERSITARIO JF - Anales de Psicología / Annals of Psychology JA - An. psicol. VL - 19 IS - 1 SE - Psicología y enseñanza/aprendizaje universitario DO - UR - https://revistas.um.es/analesps/article/view/27931 SP - 145-158 AB - En este trabajo se contrastan las variables <i>grados</i> de <i>burnout</i> y <i>modos de afrontamiento</i>. Pretendemos detectar si se pueden establecer diferencias estadísticamente significativas entre cada una de las dimensiones de <i>burnout</i> y las diferentes estrategias de afrontamiento empleadas por los docentes que sufren diferentes grados de <i>burnout</i>. Empleamos el Inventario de Maslach (Maslach y Jackson, 1986) o M.B.I. y la escala de evaluación de técnicas de afrontamiento o C.O.P.E. (Carver, Scheier y Weintraub, 1989). Algunos resultados ponen de manifiesto que el profesorado que sufre un alto grado de agotamiento emocional emplean las estrategias desahogarse, desconexión conductual, consumo de drogas, desconexión conductual y aceptación (estrategias pasivas). Por el contrario, los docentes que presentan un alto grado de Logro personal utilizan afrontamiento activo, planificación, búsqueda de apoyo instrumental, búsqueda de apoyo social, reinterpretación positiva y refrenar el afrontamiento (estrategias activas). ER -