TY - JOUR AU - Cadime, Irene AU - Ribeiro, Iolanda AU - Viana, Fernanda Leopoldina AU - Santos, Sandra AU - Prieto, Gerardo PY - 2014/08/12 Y2 - 2024/03/29 TI - Calibration of a reading comprehension test for Portuguese students. [Calibración de un test de comprensión lectora para alumnos Portugueses] JF - Anales de Psicología / Annals of Psychology JA - An. psicol. VL - 30 IS - 3 SE - Psicología evolutiva y de la educación DO - 10.6018/analesps.30.3.172611 UR - https://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.30.3.172611 SP - 1025-1034 AB - <p>Las evaluaciones de la comprensión lectora son importantes para identificar a los estudiantes que tienen un desempeño inferior a lo esperado para su grupo normativo. Sin embargo, los tests para evaluar la comprensión lectora deben también permitir la medición de su mejora a lo largo de la escolaridad. En este artículo, se presenta el proceso de construcción y calibración en la misma métrica de tres versiones de un test de comprensión lectora con dificultad creciente, construidas para  evaluar a alumnos portugueses del segundo, tercero y cuarto curso de primaria. Se utilizó una muestra de 843 estudiantes. Se utilizó el modelo de Rasch para analizar los datos en las tres fases del estudio: (a) análisis inicial de la muestra de ítems, (b) selección de los ítems para las versiones de test, y (c) calibración de las versiones de test. Los resultados sugieren la unidimensionalidad de los datos. Las medias de los residuos (<em>infit</em> y <em>outfit</em>) muestran que los datos se ajustan al modelo. A cada versión se asignaron 30 ítems con niveles de dificultad adecuados a cada curso. Se obtuvieron altos coeficientes de fiabilidad para cada versión. Para concluir se discuten las limitaciones y potencialidades de las versiones del test.</p> ER -