TY - JOUR AU - Soriano Ferrer, Manuel AU - Sánchez-López, Pilar AU - Soriano-Ayala, Encarnación AU - Nievas-Cazorla, Francisco PY - 2013/09/20 Y2 - 2024/03/28 TI - Instrucción en estrategias de comprensión lectora mediante enseñanza recíproca: Efectos del agrupamiento de los estudiantes. JF - Anales de Psicología / Annals of Psychology JA - An. psicol. VL - 29 IS - 3 SE - Psicología evolutiva y de la educación DO - 10.6018/analesps.29.3.158401 UR - https://revistas.um.es/analesps/article/view/analesps.29.3.158401 SP - 848-854 AB - <p>El objetivo de este estudio es comparar el efecto que dos formatos de  agrupamiento de los estudiantes tiene sobre la comprensión lectora. La instrucción en comprensión lectora empleó la Enseñanza Recíproca (ER) que es un procedimiento que enseña a los estudiantes estrategias cognitivas para incrementar la comprensión lectora. Participaron 43 alumnos de 4º de E.P.: 18 fueron instruidos mediante ER en el aula ordinaria (GG); 8 mediante ER en pequeño grupo (PG) y 17 recibieron la enseñanza tradicional. Se emplearon dos tipos de medidas: medidas de efectos específicos (idea principal y supervisión y regulación) y medidas de generalización (test estandarizado, significado implícito y recuerdo). Los resultados demuestran que los dos grupos instruidos mediante ER fueron superiores en las medidas de efectos específicos y en las de generalización al grupo de comparación. Además, el grupo instruido en pequeño grupo (PG) fue superior al GG y GC en la mayoría de las medidas de efectos específicos y de generalización.</p> ER -