TY - JOUR AU - Suárez Riveiro, José Manuel AU - Fernández, Ana Patricia PY - 2011/05/01 Y2 - 2024/03/28 TI - Evaluación de las estrategias de autorregulación afectivo-motivacional de los estudiantes: Las EEMA-VS JF - Anales de Psicología / Annals of Psychology JA - An. psicol. VL - 27 IS - 2 SE - Psicología evolutiva y de la educación DO - UR - https://revistas.um.es/analesps/article/view/122991 SP - 369-380 AB - <p>Este artículo informa del estudio de las <em>Escalas de Estrategias Mo-tivacionales del Aprendizaje-Versión Secundaria </em>(EEMA-VS) como instrumento para evaluar la utilización de diferentes tipos de estrategias de autorregula-ción afectivo-motivacional, desde una perspectiva autorreguladora de la motivación y el aprendizaje en estudiantes de secundaria.</p><p>El instrumento está formado por tres escalas: expectativas, valor y afecto. La primera incluye las subescalas de autoconcepto/autoestima y de expectativas/atribuciones. La escala de valor incluye las subescalas de in-terés/valor y generación de metas. Finalmente, la escala de afecto incluye una única subescala.</p><p>Los resultados sugieren que las EEMA-VS ofrecen una fiabilidad rela-tivamente buena. Las escalas parecen ser válidas dados los resultados de los tres análisis factoriales exploratorios y confirmatorios. Se examina la utilización de estas estrategias.</p> ER -