@article{Inglés_Benavides_Redondo_García-Fernández_Ruiz-Esteban_Estévez_Huescar_2009, title={CONDUCTA PROSOCIAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES ESPAÑOLES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA}, volume={25}, url={https://revistas.um.es/analesps/article/view/71541}, abstractNote={Este estudio analizó la prevalencia de la conducta prosocial y su relación con dos indicadores del rendimiento académico, calificaciones escolares y repetir un curso académico, en una muestra de 2022 estudiantes españoles (51.1% chicos) de Educación Secundaria Obligatoria. La con-ducta prosocial fue medida con la escala de Conducta Prosocial del Teenage Inventory of Social Skills (TISS). Los resultados revelaron que la proporción de estudiantes prosociales fue del 17.35%. La conducta prosocial fue signi-ficativa y moderadamente más prevalente en las chicas que en los chicos, hallándose un incremento significativo en los cursos de 3º y 4º (d < .20). La proporción de estudiantes prosociales con todas las asignaturas apro-badas fue significativamente superior que la informada por el grupo de estudiantes no prosociales (d = .10). Además, el porcentaje de estudiantes repetidores prosociales fue significativamente más pequeño que el encon-trado en el grupo de estudiantes no repetidores prosociales (d = 2.43). El análisis de regresión logística reveló que la conducta prosocial fue un pre-dictor positivo y estadísticamente significativo del éxito académico (OR = 1.01; IC 95% = 1.01-1.02), siendo el éxito académico, a su vez, un predic-tor positivo y estadísticamente significativo de la conducta prosocial (OR = 1.44; IC 95% = 1.11-1.87).}, number={1}, journal={Anales de Psicología / Annals of Psychology}, author={Inglés, Cándido and Benavides, Gemma and Redondo, Jesús and García-Fernández, José M. and Ruiz-Esteban, Cecilia and Estévez, Cordelia and Huescar, Elisa}, year={2009}, month={ene.}, pages={93–101} }