El enfoque interpretativo en Ciencias de la Educación
Resumen
Hacia los últimos años de la década del sesenta y durante la del setenta hasta hoy se va a originar en el ámbito de las Ciencias Sociales (BERSTEIN, 1978; STOCKMAN, 1983), en general, y en las pedagógicas en particular, un período de fuerte cuestionamiento social y académico científico que acabará por propiciar una significativa situación crítica en relación a la naturaleza de las mismas Ciencias Sociales, así como a los fines que se desprendían de su utilización (SIMÓN, 1982, 13). Este hecho no puede interpretarse como ingenuo, baladí o puramente coyuntural, ya que aquel movimiento, de carácter social y científico, puso las bases para la consideración y la crítica del llamado "conocimiento científico" abriéndose las puertas a la "'incertidumbre" y a la "provisionalidad": el resquebrajamiento de la concepción "heredada" del saber hizo tambalearse los cimientos sobre los que se apoyaban las disciplinas tradicionales acusadas de "irrelevantes".
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