Con respecto a la edad de los destinatarios, abundan las obras dirigidas a menores entre 4 a 6 años (35%) y 7 a 9 años (25%). Posiblemente se deba a su utilización con fines educativos para fomentar el amor por los libros, la lectura y las bibliotecas, aunque también hay que tener en cuenta que, en el ámbito editorial, el número de títulos destinados a estas edades es mayor. En contraposición, los dedicados a los más pequeños de 0 a 3 y a los adolescentes son escasos (Gráfico 1). El reducido número de títulos para adolescentes puede deberse a que no es una profesión especialmente atractiva para esta edad, además cuando aparece la biblioteca o los bibliotecarios son simples escenarios o forman parte de escenas breves en las que los protagonistas buscan una información para resolver un misterio. Esto sucede por ejemplo en Asesinato en la biblioteca nacional, Gógar y el misterio del punto infinito, La biblioteca secreta o Terror en la biblioteca.

Figura 1. Edad recomendada. Fuente: elaboración propia.

En la LIJ nos encontramos con todo tipo de géneros, siendo la ficción narrativa el mayoritario (73%), especialmente los cuentos que representan un 43%, las novelas pensadas para los jóvenes lectores con un 30% y los álbumes ilustrados (20%) que se han incluido como una categoría independiente por sus características frente al cuento tradicional. Es decir, que la narrativa supone el 93 % de todos los títulos de esta temática. Este dato se relaciona directamente con la edad de los posibles lectores puesto que, como se ha visto en el apartado anterior, el 63% de las obras son para niños de hasta 9 años, donde el cuento es el género mayoritario, estando la novela está orientada a lectores a partir de 10 años. Con respecto al libro informativo solo se ha recuperado un título A Luna le encanta la biblioteca, recomendado entre 4 a 6 años, y 2 en el caso de los cómics: El ratón de biblioteca y La bibliotecaria de Auschwitz (ambos para mayores de 14 años), este último está basado en la novela original del mismo título de Antonio Iturbe. Este dato llama la atención si se tiene en cuenta el incremento de la oferta de este género, incluyendo adaptaciones de obras ya existentes, y su potencial para el fomento de la lectura (Libro Blanco del Cómic en España, 2024).

Figura 2. Número de títulos según género literario. Fuente: elaboración propia

En cuanto a la temática, la figura 3 pone de manifiesto, como no podría ser de otra forma, que las historias en las cuales se relacionan las bibliotecas con los libros (23%) abarcan un amplio porcentaje, aunque también es notorio el predominio de aquellos títulos en los que los animales son los protagonistas (14%), la lectura (12%) y el misterio (11%). Pero si sumamos los porcentajes de todos aquellos títulos que versan sobre las materias específicas que dan razón de ser a este trabajo bibliotecas móviles (“biblioburro”, “bibliobuses”, “bibliocaballo”) bibliotecarias, bibliotecarios y bibliotecas, obtendríamos como resultado un 20 %.

Figura 3. Materias de los libros. Fuente: elaboración propia.

Por lo que respecta a la materia “animales”, aparecen historias protagonizadas por pájaros, burros, conejos, insectos, osos, hormigas, leones, murciélagos, búhos y ratones, siendo estos dos últimos los más habituales y presentes en un mayor número de títulos. Los ratones están asociados tradicionalmente a las bibliotecas, o más bien a una imagen anticuada de la biblioteca como lugares llenos de libros viejos y polvorientos, por lo que no es extraño que estos sean los más representados. Se encuentran en títulos como Guillermo, ratón de biblioteca, Jeremías el ratón de biblioteca, Maisy va a la biblioteca y La biblioteca de los ratones. En algunas ocasiones estos animales son retratados como bibliotecarios La biblioteca nocturna y La hormiga Miga en la biblioteca, ¡Calvin, ten cuidado!: El pájaro ratón de biblioteca necesita gafasy El nuevo bibliotecosoy León de biblioteca. En lo relativo a los libros de misterio, la biblioteca aparece bien como un lugar enigmático, un escenario en el que se va a buscar información para resolver una intriga, un asesinato, una clave secreta, etc. Así ocurre en Asesinato en la biblioteca nacional, Gógar y el misterio del punto infinito, La biblioteca mágica del Profesor Marloc, La biblioteca mágica de BibbiBokken, La biblioteca de los libros vacíos y Terror en la biblioteca.

Los temas de los cuentos para niños tienen una estrecha relación con el mundo cotidiano de sus protagonistas. Salvo determinados géneros, como el fantástico o el de ciencia ficción, el escritor incluye en sus historias elementos que puedan ser reconocibles por sus potenciales lectores (Garralón, 1996). Entre estos elementos cotidianos los autores incluyen las bibliotecas, aunque no todos los tipos aparecen igualmente representados.

Imagen 4. Tipos de bibliotecas. Fuente: elaboración propia.

La muestra analizada aporta un resultado avasallador, el 77% (30 títulos) son bibliotecas públicas, un dato lógico si se tiene en cuenta que es en estas en las que se enmarcan las secciones infantiles y juveniles. Este dato viene a corroborar los estudios previos mencionados en el capítulo dedicado al marco teórico. Dentro de las bibliotecas públicas, merecen un apartado especial las bibliotecas móviles que están presentes en un 13% de los casos (5 títulos), tanto vehículos tradicionales, es decir, los bibliobuses, como otras experiencias similares como el biblioburro o el bibliocaballo de La señora de los libros.Sin embargo, teniendo en cuenta que las obras están mayoritariamente dirigidas al público infantil, llama la atención que tan solo en Amy y la biblioteca secreta se mencione la biblioteca escolar cuando estas deberían ser imprescindibles y podrían ser una buena herramienta para reivindicar su relevante papel en los centros escolares.

Imagen 5. A Luna le encanta la biblioteca. Fuente: (Coelho, 2017).

Aunque en general se trata de espacios modernos y actuales, en algunos títulos, por ejemplo, en El club de lectura del conejito, aparece como escenario un edificio histórico reutilizados como biblioteca, al igual que ocurre en La biblioteca de los libros vacíos o La biblioteca de los ratones.

Figura 6. La biblioteca de los ratones. Fuente: (García Iglesias, 2021).

Por regla general, la biblioteca está considerada un espacio valioso, un lugar de escapatoria, de consulta en el que los protagonistas acuden para buscar algún dato o donde acaban por encontrar algo inesperado. Un lugar misterioso y mágico, dinámico, activo y moderno, la misma visión que constata Ana Garralón (1996) al percibir que las bibliotecas misteriosas acaban por tener un espacio central en la trama; las tradicionales se destacan por causar una impresión de asombro a sus visitantes; y aquellas secundarias son evocadas como un recuerdo o reflexión. Si bien aún existen resquicios de aquellos espacios tradicionales, enmarcados en un silencio casi sepulcral, poco a poco esta visión cede espacio a la calidez y pequeños murmullos respetuosos entre sus usuarios. Igualmente, la biblioteca, sin llegar a ocupar un espacio destacado dentro de la narración, sí forma parte de un recuerdo, un pensamiento, tal como sucede en El club de lectura para corazones solitarios.

“A Joseph le gustaba el leve murmullo de las personas que acudían a sacar libros. Lo ayudaba a concentrarse. Le gustaba la biblioteca. Se respiraba paz”. (p. 180)

“…Aquella biblioteca había acabado por significar algo para él. Había empezado a considerarla otro hogar. Y un lugar es lo que es por las personas que lo componen”. (p. 370)

En varios títulos se muestra la biblioteca como un espacio hostil, si bien a lo largo de la historia esta imagen va cambiando. Es el caso de La biblioteca secreta o El club de lectura para corazones solitarios, en la que las amigas de la protagonista mencionan que: “¿De verdad hay gente que aún va a la biblioteca? ‒le habían preguntado sus amigas… Eran lugares tan silenciosos. Mortales. Y supinamente aburridos…” (p.29). Sin embargo, al final del relato, dicha biblioteca se convierte en un lugar de encuentro por medio del evento comunitario. La ilustración muestra en general espacios muy concurridas, sobre todo en las secciones infantiles como en El libro que se sentía solo, La biblioteca nocturna y El cuento que quería ser leído.

Figura 7. El cuento que quería ser leído. Fuente: (Rabei Carolina. 2021).

En lo concerniente al papel que desempeñan las distintas, se han encontrado los siguientes: espacio de consulta y préstamo (45%), escenario (33%), espacio de actividades de animación (12%), espacio de encuentro (7%) y espacio de actividades culturales (2%). Estas actividades son acordes de una manera general con el Manifiesto de la UNESCO (2022) en el que se considera que una de las formas de fomentar el hábito lector en los más jóvenes es proporcionarles un lugar propio, con espacios y materiales adaptados a su edad, así como organizar actividades de animación lectora como los clásicos cuentacuentos. La biblioteca no solo aparece como un lugar de lectura, también se reconoce como un espacio apacible y cálido (Maysi va a la biblioteca), en el que se puede participar de talleres de escritura creativa (La biblioteca fantasma) y como un lugar de encuentro y conversación (La biblioteca de Basora: una historia real de Irak).

Figura 8. Papel de la biblioteca. Fuente: elaboración propia .

Se agrupan en este apartado todas las variables relacionadas con el rol de las personas que trabajan en las bibliotecas: protagonismo, condición (humana o animal), sexo y características físicas, así como las tareas y funciones que aparecen en las obras analizadas. De los 40 títulos de la muestra, la figura de los profesionales aparece en 39 ocasiones, teniendo en cuenta que en algunos libros están presentes más de dos. Se ha constatado que, del total 25 son de sexo femenino de las cuales 11 ostentan el papel principal, y 14 de sexo masculino de los que tan solo 3 pueden considerarse protagonistas. De estos, cabe señalar que 29 son personajes humanos, 9 animales y 1 personaje fantástico en Terror en la biblioteca. A tenor de estos resultados se puede afirmar que los profesionales que aparecen en los libros infantiles y juveniles son fundamentalmente mujeres, siguiendo la idea tradicional de que el trabajo en bibliotecas, y especialmente las secciones infantiles y juveniles es básicamente femenino.

Como se ha mencionado, es habitual que, en la LIJ, las bibliotecas aparezcan llenas de diferentes animales y estos son, en varias ocasiones los bibliotecarios o bibliotecarias. A diferencia del estudio de Ana Garralón (1996), según el cual las ratas y arañas son los animales favoritos que a los escritores les gusta situar en las bibliotecas, se ha constatado que efectivamente los ratones siguen estando presentes en las historias infantiles, pero, actualmente, la literatura ha abierto sus páginas a otro tipo de animales menos usuales. En total contamos con un alce encargado del bibliobús, tres búhos como ayudantes en La biblioteca nocturna, una lechuza, un oso, dos patos y un pavo real como profesionales.

Figura 9. Ejemplos de animales representados.

En lo que se refiere al aspecto físico, la imagen estereotipada de una mujer mayor con temperamento agrio, ropa anticuada, peinado recogido, gafas y sus constantes han calado no solo la literatura, sino el cine, las ilustraciones, la cultura de masas en general. Con el paso del tiempo la bibliotecaria ha ido adoptando también la visión de una mujer maternal-cariñosa como la señora Phelps en Matilda, incluso pintoresca como la famosa Ernestina Laburnum de El secuestro de la bibliotecaria. En ambos casos se preocupan por sus usuarios, son amantes de los libros y creyentes incondicionales de que la lectura influye positivamente en la vida de las personas. Analizando las ilustraciones de los títulos seleccionados menos de la mitad de los personajes llevan gafas, específicamente 13 de ellos. Si bien aún es una cantidad razonable, podemos afirmar que poco a poco serán menos los personajes con dicha característica.

En el caso de los peinados varían, mientras que para los hombres predomina el pelo corto o la falta de este, para las mujeres prevalece el pelo corto o recogido con coletas o moños. Existen sin embargo dos personajes que no siguen el estereotipo clásico. La bibliotecaria de (pato) de pelo azul del libro ¡Calvin, ten cuidado! El pájaro ratón de biblioteca necesita gafas y la de El nuevo bibliotecoso con el pelo largo y rojo.

Figura 10. Aspecto físico de los bibliotecarios y de las bibliotecarias (caricaturas).

Con respecto a la forma de vestir se ha observado que la mayoría lleva una prenda de ropa más formal, con una camiseta o vestido, pantalones jeans o falda, acompañados de unos zapatos planos. Existen sin embargo cinco personajes que no se ciñen al estereotipo clásico: en Amy y la biblioteca secreta, la bibliotecaria aparece descrita con un vestido rojo de lunares blancos; en Jeremías el ratón de biblioteca, lleva un vestido verde con lunares rojos; en El bibliobús mágico, el bibliotecario es un anciano con melena y barba blancas, vestido con una túnica roja como si fuera un mago y por último, los personajes de La bibliotecaria de Basora y La señora de los libros llevan trajes típicos del contexto y del país en los que se desarrolla la historia.

Tal como se ha ido constatando el estereotipo clásico de bibliotecarias ancianas, con gafas, vestimenta seria y formal y temperamento áspero ha dejado paso a un personaje más alegre, con ropas más casuales y con más presencia juvenil, que hace que los lectores infantiles se sientan más próximos al personaje, tal como retrata Alfredo Gómez Cerdá en su obra El monstruo y la bibliotecaria:

“ Hay personas que ven a las bibliotecarias como seres gruñones y antipáticos. Si a una de estas personas le preguntásemos: ¿Cómo te imaginas a una bibliotecaria? Seguro que nos respondería algo así: Me la imagino vieja, huraña, fea, amargada. Y mejor no invitar a ninguna de estas personas a que dibuje a una bibliotecaria. Si lo hacen, seguro que la sacan sencillamente espantosa. ¿Qué habrán hecho las bibliotecarias? Seguro que los que así ven a las bibliotecarias, en su vida han puesto los pies en una biblioteca. Los que sí lo hemos hecho, naturalmente las vemos de otra manera. PUES BIEN, la bibliotecaria de nuestra historia, como la inmensa mayoría de las bibliotecarias, era joven, simpática, inteligente, guapa, amable, cariñosa. Todos los usuarios de la biblioteca estaban encantados con ella, pero sobre todo los niños” (pp. 26-27).

Pero no todo son aspectos positivos. En El club de lectura para corazones solitarios, al principio la bibliotecaria se muestra indiferente ante la petición de un usuario: “Pero ¿no conoce usted los libros? Los bibliotecarios son personas que saben lo que la gente quiere leer... ¿Podría darme alguna orientación? ¿La que fuera?... No. Creo que tendrá que usar Google o algo así...” (p. 35). Asimismo, todavía existen resquicios de una biblioteca donde el silencio es indispensable tal como se indica en El devorador de libros; en Terror en la biblioteca o León de biblioteca.

Otro aspecto importante son las funciones desarrolladas. En este apartado se han recogido las tareas observadas durante la lectura que están claramente relacionadas con el rol bibliotecario, las mismas funciones mencionadas por Ana Garralón (1996): ordenación de los libros, reservas, préstamos, expedición de carnés y salas de lecturas infantiles.

F igura 11. Roles profesionales. Fuente : elaboración propia .

Como se observa en la figura 6, la principal tarea del personal bibliotecario es la del préstamo (38%), en línea con lo anteriormente comentado sobre que la actividad que los usuarios más realizan es precisamente esta.

En segundo lugar, aparecen las funciones relacionadas con la animación lectora (33%), otras de las acciones tradicionales de las bibliotecas para niños y jóvenes y por lo tanto de sus profesionales dentro de su papel como mediadores de lectura. Directamente relacionada con esta mediación, aparece la recomendación de libros con tan solo el (8%), un dato llamativo si tenemos en cuenta su estrecha relación con la animación lectora.

El proceso técnico (10%) incluye el conjunto de tareas que hay que realizar sobre los distintos materiales, desde que éstos entran en la biblioteca hasta que se ponen a disposición de los usuarios. En los títulos leídos estas actividades no son mencionadas como tal, con excepción de la colocación de tejuelos.

La función de conservación (8%) se observa en La bibliotecaria de Auschwitz cuando su protagonista intenta restaurar los pocos libros que tienen o en La bibliotecaria de Basora, en la que la protagonista esconde los libros para salvarlos durante la invasión de Iraq en 2003.

Por último, tendríamos la atención al usuario, es decir, expedir carnés, ayudarles a encontrar un documento en las estanterías, escuchar sus demandas o simplemente llegar a ser sus confidentes. Realmente dicha tarea podría estar reflejada en todos los libros, pero se menciona específicamente en un 3% de ellos.

Concretamente en dos títulos se detallan específicamente las distintas tareas mencionadas; La biblioteca de los ratones, "los ratones… cuidaban con esmero los libros; limpiaban con destreza cada una de las salas; ordenaban las estanterías alfabéticamente; estaban pendientes de las novedades editoriales; y realizaban actividades culturales" y en La biblioteca nocturna en la que ayudaban a todos a encontrar un libro, ordenaban los materiales en las estanterías, atendían a los usuarios y sus necesidades, organizaban cuentacuentos, expedían carnés y realizaban el préstamo.