Expectativas socioeducativas de alumnas inmigrantes: escuchando sus voces

Palabras clave: expectativas, identidad, alumnas inmigrantes, inclusión

Resumen

La incorporación de estudiantes inmigrantes en nuestras escuelas, ha generado la necesidad de construir espacios interculturales que favorezcan, además del desarrollo cognitivo, su inclusión académica y sociolaboral. En el marco de un estudio multicaso más amplio, hemos llevado a cabo doce historias singulares de vida socioeducativa a alumnas inmigrantes, que nos ha permitido conocer a través de sus voces qué elementos tienen incidencia significativa en la construcción de sus expectativas sociales y educativas. Se ha elaborado un relato cruzado a partir del análisis cualitativo de temas emergentes categorizando información de diversos instrumentos. El estudio confronta cómo ciertas creencias estereotipadas del profesorado y prácticas pedagógicas envejecidas, junto a ciertas presiones machistas y xenófobas del ambiente, producen desamparo educativo y desconfianza en dichas jóvenes. Pero también, cómo el apoyo de las madres, de compañeras y algunos docentes innovadores y comprometidos, ponen el contrapunto recreándoles ilusiones y expectativas positivas de futuro escolar y sociolaboral.


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Biografía del autor/a

Susana Fernández-Larragueta, Universidad de Almería

Profesora Contratada Doctora

Departamento de Educación-Facultad de Educación

Universidad de Almería

Juan Fernández-Sierra, Universidad de Almería

Catedrático de Universidad

Departamento de Educación-Facultad de Educación

Universidad de Almería

Monia Rodorigo, Universidad de Almería

Profesora Ayudante Doctor

Departamento de Educación-Facultad de Educación

Universidad de Almería

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Publicado
07-07-2017
Cómo citar
Fernández-Larragueta, S., Fernández-Sierra, J., & Rodorigo, M. (2017). Expectativas socioeducativas de alumnas inmigrantes: escuchando sus voces. Revista De Investigación Educativa, 35(2), 483-498. https://doi.org/10.6018/rie.35.2.257591
Sección
Artículos